¿Qué opinan los especialistas sobre introducir IA generativa en las escuelas?

Entre las cosas que dijo Jorge Macri en la apertura de sesiones muchos eligieron la chicana
porque dijo que no quería que viviéramos como “lo peor del conurbano” cuando él viene de
ser intendente de Vicente López. Pero hubo otra cuestión que pasó más desapercibida y que
tiene consecuencias más profundas: anunció que comenzará a introducir Inteligencia Artificial
Generativa (es decir, aquellas que por ejemplo generan imágenes) en las escuelas. Esto generó
un debate entre los especialistas y divulgadores que advirtieron que a nivel global está
prácticamente no recomendado y descartado el uso de IA generativa a nivel primario.



Repasemos lo que se dijo.

En primer lugar, Jorge Macri anunció con orgullo que la Ciudad de Buenos Aires será la
primera ciudad de América Latina en acreditar internacionalmente a más de 7.000 docentes
en Google Gemini, la herramienta de inteligencia artificial de Google, como parte de la
estrategia oficial para incorporar nuevas tecnologías al sistema educativo.b"Es la primera
ciudad de América Latina en acreditar internacionalmente a más de 7 mil docentes en Google
Gemini y garantizar acceso a herramientas de Inteligencia Artificial a todos los alumnos de
primaria y secundaria", anunció el jefe de Gobierno. Además, destacó la apertura del primer
centro TUMO de la región, un modelo educativo de éxito internacional con más de 5.500
chicos haciendo programación, animación, diseño, música y robótica. Al que ya funciona en
Barracas, este año se le sumarán dos más en Chacarita y Núñez.

Todo en un clima de “bien ahí, como sumamos nueva tecnología”. Y para el que esté
desapercibido puede parecer así. Hasta que empezás a leer a la gente que sabe del tema.

Empecemos por Irina Sternik, periodista de cultura digital y autora del newsletter Lado B:

“¿No quieren celulares y promueven IA? Además, esta totalmente desestimado que los chicos
usen IA generativa en la primaria”, remarcó.

Se le sumó el emprendedor tecnológico Alan Daitch. Repasemos lo que dijo porque sumó
mucho dato sobre el estado de situación con las IA Generativas (que no son todas las IA, cabe
aclarar): “El gobernador Jorge Macri acaba de meter inteligencia artificial en todas las escuelas
primarias de Buenos Aires. Y es uno de los errores más estúpidos del mundo. Veamos”,
arranca.

“Hay un consenso global emergente que dice que la inteligencia artificial generativa no es
para chicos de primaria:
- Lo dice la UNESCO, que puso el piso en 13 años.
- Lo dice la Unión Europea, que clasificó cualquier inteligencia artificial en educación como de
alto riesgo, y hoy no tiene ni una sola herramienta de inteligencia artificial generativa
aprobada en sus escuelas.

- Lo dice Emiratos Árabes, que la prohibió para menores de 13.
- Lo dice Suecia, que después de digitalizar todo, tuvo que gastar 100 millones de dólares en
volver a los libros.
- Lo dice China, que está en una carrera a muerte con Estados Unidos por dominar la
inteligencia artificial, y aun así prohíbe que los chicos de primaria usen estas herramientas
solos.
- Y en Estados Unidos hay un proyecto de ley apoyado por ambos partidos que directamente
busca prohibir los chatbots de inteligencia artificial para menores de 18.
- En Buenos Aires, ahora con esto, arrancan a los seis. ¿Y por qué tantos países lo están
frenando? Porque la evidencia es demoledora. El MIT midió la actividad cerebral de
estudiantes escribiendo ensayos. Los que usaron ChatGPT mostraron hasta un 55% menos de
conectividad neuronal que los que escribieron solos. El 83% no podía recordar lo que su
propio ensayo decía. Y lo peor de todo es que cuando le sacaron la herramienta, el efecto no
se revirtió. El cerebro ya se había acostumbrado a no hacer el trabajo. Los investigadores lo
llaman deuda cognitiva. Cuanto más delegás, menos recuperás”.

Pero el mismo estudio encontró algo clave: los que primero aprendieron solos y después
usaron inteligencia artificial rindieron mucho mejor que todos. La inteligencia artificial puede
potenciar el aprendizaje, pero solo si el cerebro ya hizo el trabajo pesado antes. Darle Gemini a
un chico de seis años que todavía está aprendiendo a leer no es potenciar absolutamente
nada, es anular el proceso. Macri dice que toda una generación va a dominar la tecnología. La
evidencia dice que, con esas políticas públicas, es la tecnología la que va a dominar a toda esa
generación”, remarcó Daitch que, para quienes no lo conozcan, no es un apocalíptico sino que
es un optimista tecnológico que hizo su carrera desarrollando este tipo de tecnologías. Es
decir, gente que sabe del tema te está diciendo no lo hagas.

Desde la oposición, uno de los primeros que captó esto fue Itai Hagman, quien dijo: “La
incorporación de Google Gemini en las escuelas primarias de CABA es una decisión erronea sin
respaldo científico”.

¿Pensará mejor el Ministerio de Educación antes de introducir Gemini en las escuelas? La
ministra de Educación, Mercedes Miguel, contestó: “En la Ciudad de Buenos Aires la IA no se
improvisa: forma parte de un plan estratégico de alfabetización digital dentro de Buenos Aires
Aprende. Se introduce de manera gradual, guiada y con protocolos escritos para cada docente.
Se incorpora recién en los últimos grados de primaria, no a los seis años”.

La discusión, no obstante sigue siendo válida. Otra pregunta es: ¿toda IA es mala en las
escuelas? A mi hija en tercer grado le enseñaron a usar los Promps para pedirle a una IA que le
hiciera distintas ilustraciones. Ahora bien, eso fue en una materia de Tecnología y no
reemplazó el trabajo artístico que ella misma hace en otra materia, Artes Visuales. ¿Qué
quiero decir con esto? No es todo blanco y negro ni todo uso de la IA es negativo, pero hay que
pensar bien como se van a introducir estas tecnologías o el resultado puede ser altamente
contraproducente.